Resumen

Objetivo: Comparar una estrategia educativa compatible en “cómo aprende el cerebro” versus la estrategia tradicional, en el aprendizaje de Neurología que se imparte en la carrera de Medicina. Material y métodos: Se realizó un estudio de tipo cuasi experimental, en 2 grupos de alumnos del 8° semestre de la carrera de Medicina de una escuela del sector privado. En una primera etapa se aplicó un Cuestionario de diez ítems, previamente validado por un experto externo al grupo experimental para identificar el canal preferente de captura de la información, de acuerdo a resultados se planifico y estructuró el contenido de los 6 temas de Neurología para que la información fuera transmitida en los tres canales. A continuación se aplicó otro cuestionario de 60 ítems (teórico-práctico de opción múltiple), a los dos grupos de alumnos, sobre 6 temas indispensables de Neurología, validado su contenido y vigencia científica por tres profesores de la asignatura de Neurología. Como variable dependiente se utilizó el aprendizaje efectivo del alumno, el cual se midió con dicho instrumento, tomando en cuenta los resultados del cuestionario pre y post aplicado. En el grupo experimental, las actividades de enseñanza-aprendizaje fue bajo el enfoque compatible en cómo aprende el cerebro y en el grupo control no se aplicó el cuestionario de identificación de los canales y las actividades de enseñanza-aprendizaje fueron las convencionales. Para el análisis estadístico se utilizó pruebas no Paramétricas. Resultados: El promedio de aprovechamiento en el grupo experimental fue superior a los alumnos que se les aplico el curso de manera tradicional. (p = .0001). Conclusiones: Las estrategias del enfoque compatible en como aprende el cerebro son una herramienta más efectiva en la enseñanza-aprendizaje de Neurología comparada con el método tradicional.

Palabras clave: Canales de percepción cómo aprende el cerebro memoria y aprendizaje.

2012-07-26   |   814 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 26 Núm.1. Enero-Junio 2012 Pags. 2-6 Rev. Esc. Med. Dr. J. Sierra 2012; 26(1)