Resumen

Objetivo: Evaluar los alcances en el desarrollo de la aptitud para la lectura crítica de textos teóricos en educación después de una estrategia con enfoque participativo. Métodos: Estudio de intervención, comparativo, multicéntrico y prospectivo con cinco grupos de alumnos del Diplomado Metodológico en Docencia Nivel 1 de los distintos Centros de Investigación Educativa y Formación docente (CIEFD) del Instituto Mexicano del Seguro Social. Se construyó y validó un instrumento para medir la habilidad de lectura crítica antes y después de las estrategias educativas. Resultados: Antes de la intervención educativa, los grupos control D y E obtuvieron medianas superiores mostrando diferencia estadísticamente significativa (p = 0.02), lo que no ocurrió al final de la intervención (p = 0.20) (Kruskal-Wallis). Cuando se analizaron los resultados al interior de cada grupo se observó que todos los grupos avanzaron significativamente. Conclusiones: La actuación docente durante el desarrollo de una estrategia educativa participativa favoreció la habilidad para la lectura crítica en los alumnos de los CIEFD.

Palabras clave: Educación médica lectura crítica educación de pregrado en medicina comprensión docente.

2011-02-10   |   714 visitas   |   Evalua este artículo 0 valoraciones

Vol. 47 Núm.4. Julio-Agosto 2009 Pags. 451-456 Rev Med Inst Mex Seguro Soc 2009; 47(4)